Tóm tắt: Phương pháp dạy trẻ tự kỷ bằng trao đổi tranh (PECS) lần đầu tiên được áp dụng tại Khoa Tâm bệnh từ năm 2010. Mục tiêu: đánh giá tiến bộ ở trẻ và những thay đổi về nhận thức, thái độ và thực hành của phụ huynh sau 6 tháng dạy PECS. Đối tượng: gồm 45 trẻ tự kỷ nặng từ 3 - 4 tuổi và 45 phụ huynh. Phương pháp: mô tả ca bệnh, khám  sức khỏe toàn diện, trắc nghiệm tâm lý CARS và DBC cho trẻ và ZUNG, BECK cho phụ huynh. Áp dụng dạy PECS dạy trẻ tại khoa 3 đợt, mỗi đợt 3 tuần, hướng dẫn phụ huynh tiếp tục dạy tại nhà. Đánh giá kết quả dạy sau 3 tháng, 6 tháng. Kết quả: trẻ có tiến bộ rõ về các lĩnh vực: tăng chú ý chung, giao tiếp mắt, sự hợp tác khi dạy; giảm hành vi xung động, hành vi định hình, hiểu lời hơn, phát âm từ và có cử chỉ điệu bộ nhiều hơn sau 3 tháng học PECS nhưng  hành vi tăng động còn ít thay đổi. Sau 6 tháng trẻ đã thay đổi rõ tất cả các biểu hiện tương tác xã hội và giao tiếp; có 93,3% trẻ đã học được giao tiếp bằng tranh bước 1 và bước 2. Kết quả tiến bộ cũng thể hiện rõ qua Thang liệt kê hành vi phát triển (DBC-P).Yếu tố góp phần vào tiến triển tốt lên ở trẻ là  phụ huynh đẫ giảm lo buồn, có 91,1% hiểu đúng về phương pháp dạy và 84,4% đã thấy được lợi ích của PECS nên đã tích cực áp dụng. Nhiều phụ huynh còn thiếu thời gian dạy và gặp khó khăn về phương pháp dạy trẻ ở bước cao hơn. Kết luận: áp dụng PFCS cho trẻ tự kỷ năng bước đầu có hiệu quả và có thể áp dụng được PECS trong điều kiện hiện nay.

 Từ khóa: tự kỷ, PECS

Để có đầy đủ bài báo, xin Dowload file đính kèm